Oleh: Dr. Salam, S.Pd., M.Pd.
Pembahasan tentang kepribadian bukanlah hal mudah, sebab para ahli saja masih berbeda dalam hal penggunaan istilah untuk menjelaskan sifat manusia yang senantiasa berbeda. Untuk mengatasi hal itu, perlu dilakukan beberapa langkah agar diperoleh pemahaman yang sama. Pertama, harus dibedakan istilah “temperamen” dan “mood” sebagai bagian dari kepribadian. Temperamen biasanya digunakan untuk merujuk kepada perbedaan individu yang berakar pada substrat perilaku biologis yang diwariskan (Snow). Jenis karakteristik sudah dapat dideteksi pada anak usia dini. Kemudian, Ehrman, Leaver dan Oxford mengatakan “perbedaan biologis dalam hidup dan belajar”. Pandangan itu mengisyaratkan bahwa tempramen/perangai menjadi ciri seorang individu ketika menjalani kehidupan sosial dan ketika belajar. Terdapat empat model tipe kepribadian: apatis (terusik dan lambat untuk mengambil tindakan); optimis (mudah tapi tidak kuat keluar dan memiliki kepentingan berumur pendek); tersinggung (sabar dan impulsif, sering ambisius dan perfeksionis, dan melankolis (cenderung refleksi).
Temperamen mengacu pada dimensi dasar kepribadian yang yang didasarkan pada biologi dan menjelaskan perbedaan individu dalam proses perkembangan daripada dinamika universal. Sementara dimensi ini menunjukkan kontinuitas dari waktu ke waktu, dapat berubah dengan pematangan dan pengalaman. Pandangan perilaku sebagai fungsi dari organisme dan lingkungan dasar psikologi. Oleh karena itu, temperamen berfungsi sebagai mekanisme untuk menjelaskan bagaimana individu berkontribusi untuk mereka sendiri pembangunan dalam konteks lingkungan tertentu. harmoni antara orang dan lingkungan mereka diproduksi melalui dua arah Interaksi antara bawaan, atribut temperamental dan tuntutan eksternal, dukungan, dan keadaan. Istilah temperamen digunakan untuk merujuk kepada pola perilaku dan reaktivitas emosional yang relatif stabil sepanjang waktu dan situasi dan berakar pada bagian awal individu muncul perbedaan dalam sistem biologi. Sifat temperamen dijelaskan sebagai adaptasi membentuk keadaan lingkungan (Clark & Watson, 1999; Rothbart & Bates, 1998).
Berbeda dengan bentuk stabil dan abadi “temperamen”, “mood” sangat mengacu pada volatile ‘selalu berubah’, mengubah keadaan yang masih belum benar-benar acak. Itu merupakan “emosi yang menggelora” (Cooper, 2002) yang sering dialami (meskipun tidak selalu) dalam menanggapi peristiwa kehidupan. Variabel ID telah dikonseptualisasikan sebagai karakteristik tetap pribadi yang stabil dan sistematis penyimpangan dari cetak biru normatif. Suasana hati jelas tidak termasuk dalam kategori ini, karena seluruh titik dibedakan antara (sangat volatile, sering berubah fitur) ‘stabil’ dari ‘sifat’ (stabil dan konstan properti) adalah untuk menyoroti tingkat yang berbeda dari kefanaan disposisi dalam pertanyaan.
Menurut Mattews, Davies, dan Westerman, mood memiliki tiga dimensi: bersemangat-kelelahan, ketegangan-relaksasi, dan kesenangan-ketidaksenangan. Namun, saat ini sedikit diketahui bagaimana suasana hati menjadi tahan lama atau meresap, atau bagaimana mood berubah sesuai dengan perubahan situasi. Persoalan mood sangat penting ditelaah sehingga menjadi pengetahuan yang sangat relevan untuk tujuan pendidikan. Seorang pendidik yang memahami suasana hati peserta didik, akan dapat merelevansikan materi pelajaran yang sesuai dengan mood peserta didik. Dapat disimpulkan bahwa ada hubungan yang pasti antara suasana hati dan kinerja: di satu sisi, suasana hati dapat mengganggu pelaksanaan tugas dan kinerja; tapi di sisi lain, suasana hati juga bisa menguatkan dan memobilisasi pelaksanaan tugas.
Kiranya perlu pula untuk kita melihat istilah yang terkait dengan kepribadian, yakni: affect, emotion, dan moods. Affect adalah istilah umum yang mencakup berbagai perasaan bahwa pengalaman orang. Ini adalah konsep payung yang meliputi baik emosi dan moods. Emosi perasaan intens yang diarahkan pada seseorang atau sesuatu. Moods adalah perasaan yang cenderung kurang intens dari emosi dan sering (meskipun tidak selalu) kekurangan stimulus kontekstual. Kebanyakan ahli percaya bahwa emosi yang lebih singkat daripada moods. Misalnya, jika seseorang kasar kepada Anda, Anda akan merasa marah. Perasaan intens kemarahan mungkin datang dan pergi cukup cepat, bahkan mungkin dalam hitungan detik. Ketika Anda berada dalam suasana hati yang buruk, meskipun, Anda dapat merasa buruk selama beberapa jam.
Emosi adalah reaksi terhadap seseorang (melihat teman di tempat kerja dapat membuat Anda merasa senang) atau peristiwa (berurusan dengan klien kasar dapat membuat Anda merasa marah). Anda menunjukkan emosi ketika Anda “bahagia tentang sesuatu, marah pada seseorang, takut sesuatu.” Moods, sebaliknya, biasanya tidak diarahkan pada seseorang atau peristiwa. Tapi emosi bisa berubah menjadi suasana hati ketika Anda kehilangan fokus pada peristiwa atau objek yang mulai perasaan. Dan, dengan cara yang sama, suasana hati yang baik atau buruk dapat membuat Anda lebih emosional dalam menanggapi suatu peristiwa.
Rujukan
Alwisol. 2014. Psikologi Kepribadian. Malang : UMM Press, 2014. 978-979-796-067-4.
Dornyei, Zoltan. 2005. The Psychology of The Language Learner: Individual Differences in Second Language Acquisition. London : Lawrence Earlbaum Associates, Publishers, 2005. ISBN: 0-8058-4729-4.
Durbin, C.Emily, et. al. 2005. Temperamental Emotionality in Presschoolers and Parental Mood Disorders. Amerika: Journal of Abnormal Psychology. Vol 114. No. 1, 28-37. DOI: 10.1037/0021-843X.114.1.28.
Hume, David. 2014. Emotion and Moods. UK : Catalogue.pearsoned.co.uk, 2014.
Pranowo. 2014. Teori Belajar Bahasa. Yogyakarta : UMM Press, 2014. ISBN: 978-602-229-362-0.
Teglasi, Hedwig. 1995. Assessment of Temperament. ERIC Digest, EDO-CG-95-15
Yuliastuti, Nunung. 2014. Kepribadian dan Pengaruhnya terhadap Perilaku Organisasi. [Doc] Kediri : http://updkediri.ac.id, 2014.
Komentar